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展会吧【童年阅读】的力量到底有多大?-忆智教育

2015.09.10 | 54阅读 | 全部文章

【童年阅读】的力量到底有多大?-忆智教育

当越来越多的人开始关注儿童阅读,我们渐渐地开始认识到,孩子们的童年阅读原本是一件重要的事情。
那么,它到底有多重要?或者换句话说,孩子们小时候多读书、爱读书,到底有什么用泰迪姐妹团?
这个问题看起来似乎颇显得多余,但其实未必。一件事情往往是这样,你认为它有多么重要,便会愿意为之付出多少努力。
在孩子的成长过程中,需要关心的事情太多太多,而阅读只是其中并不显眼的一部分,常常只有当它在我们心目中变得足够重要的时候,美好的书籍据有孩子的童年生活的一席之地,才会成为可能。
不仅是孩子,大家都应当多读些书。这一点,似乎没有多少人会反对。即便一个平时不怎么读书的人,大概也不会认为爱好阅读是一个糟糕的习惯。
-01-
我们为什么需要阅读?
加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道:
“我们每个人都阅读自身及周遭的世界惊世情仇,俾以稍得了解自身与所处。我们阅读以求了解或是开窍。我们不得不阅读。阅读,几乎就如同呼吸一般,是我们的基本功能。”
在他看来,阅读如同一种本能。
如果不将“阅读”的概念局限在文字书籍的狭义范围,实际上我们时时刻刻都在阅读蓝菲琳。
早上起来阅读天气的变化,走在路上阅读人群的面孔,坐在车上阅读大街上的广告,晚餐时间阅读饭桌上的香味……阅读,是我们与置身其中的外部世界进行交流的一种方式。

我们捧读一册纸质的书籍,或者从手机的屏幕上读一条微信、一则新闻或者一篇小说,也不过是一种“了解自身与所处”的行为,在“阅读”的本质意义上并无差别。某种程度上讲,阅读是一种生存的需要。
正如法国作家福楼拜的名言:“阅读是为了活着。”
但阅读对于人的意义,不仅如此。在百科全书的定义中:
“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程”。
森林里的野兽,也能够在流动的气味中解读猎物的方位,判断出正在靠近的威胁;地底角落中的虫蚁,也能够从温度和气压的细微变化中准确地预测天气的转变。
动物也通过身体或声音的各种语言进行交流,但是只有人类,才具有自己的符号体系。
这种主要以文字、图画等形式呈现的符号体系,让人类的经验得以超越空间和时间的限制。
凡尔纳未曾真的周游世界,但是他写出了《八十天环游地球》;我们并不认识凡尔纳,但读他的书,足不出户就能体验遥远之地的神奇冒险。
动物不能理解过去和将来,不关心生活范围之外的事物。但是人类可以,因为人类有文字和书籍。以阅读的方式,人类的经验从远古时代延续至今天和明天,从最繁华的都市传递到最偏僻的乡野。
诗人狄金森写道:
“没有一艘船,能像一本书
也没有一匹马,能像一页跳跃的诗行
把人带向远方。”

经由阅读,我们与古往今来所有的书写者倾情交流;一个阅读者,同时也是人类文化的吸收者和传承者。
既然如此独白情歌,为什么我们很多人即使并不缺乏获得书籍的机会全职领主,却并无阅读的习惯或者阅读的能力侠盗无双?或许,其中一个很重要的原因:
-02-
童年阅读的缺失
俗谚云:“三岁看大,七岁看老。”现代儿童发展心理学研究已经表明,儿童智能的发展存在不同的敏感期或关键期,其中语言发展的敏感期出现在2岁左右,3岁半至4岁半会出现书写敏感期,而阅读敏感期则出现在4岁半至5岁半左右。
语言、书写和阅读,是相互关联的顾小雨。在敏感期内,儿童学习相应的技能会比较容易,而错过这个时期则会发生学习困难星空进化,甚至影响终生。
我们常常会发现,一个从小爱读书的孩子,长大后也会继续热爱阅读,但要让一个没有阅读习惯的成人喜欢读书,则非常困难。6岁之前的阅读经验,可能会决定一个人一生的阅读兴趣和能力。
每个孩子,都只有一次2岁、一次4岁、一次6岁。当他错过了这唯一的一次,到了12岁、14岁、16岁的时候,已经与许多美好的东西失之交臂,而且将永远无法弥补。
童年阅读,除了基本沟通的需要和文化传承的自觉,还有更为实际的作用和意义。与独立自主的成年人不同,儿童的成长环境,很大程度上依赖于外部世界为他提供的条件。
受能力等条件所限,儿童不能像成年人那样随心所欲地安排自己的行动,但他们可以在图书和故事所营造的虚构世界里天马行空大麦户,从而获得精神上的自由。
他们乘着想象的翅膀,高高地飞翔,能感受到阅读带来的无法比拟、无法替代的愉悦。
莫里斯·桑达克的图画书《野兽国》之所以成为经典,正是因为它能够以极其简明的方式,将无数孩子内心的语言真实地表达出来,帮助他们获得情感上的抚慰,重新找回对这个世界的爱与信任。
与成年人一样,孩子的生活中也会面临疑惑、委屈,甚至情感上的压抑;在他们成长的路上,也会遭遇对他们而言极其巨大的困难。
一本能够引起共鸣的好书,既可以成为孩子精神上的避难所,也能帮助他们获得情绪上的舒解,得到心灵上的慰藉。对儿童而言,阅读是来自于他们内心的渴望。

童年阅读的经历,会成为一个人足以回味终生的美好记忆。儿童文学作家彭懿曾经诗意地概括过童年阅读的意义:
“因为有了童年阅读,当我们回道童年的时候,在我们朦胧的记忆中黑道天涯,就有一片明明暗暗的萤火虫,闪烁着诱人的光芒。”
因为有了书的陪伴,儿时的生活增添了一份奇异的色彩。儿时读过的书,以及当时当地的情景,常常会深刻地留在记忆之中,成为抹不去的印记。
童年的阅读,还会让孩子的心灵更加丰富,毒奶色更加柔软威尔逊旋回,更加坚韧,让他们渐渐变得强大起来。一个内心丰富的孩子,当他遭遇困难的时候,内心的支柱不会轻易折断,很少做出极端的行为。
他们能更敏锐地感受到爱的存在,更懂得理解周围的人与世界对自己的善意,也更懂得如何去爱人、爱世界,以及容纳不完美的现实。一个爱阅读的孩子,也会是一个更有能力感受和创造幸福的孩子。
“书籍,这所当代真正的大学,横卧着整个过去的灵魂,使我们作内心的反省,是她最主要的影响。”托马斯·卡莱尔这样说。
孩子们通过阅读书籍掌握各种知识,尝试着了解这个世界的来龙去脉、各种秘密。
更重要的是,他们也会在别人的故事里,发现和观察他们自己,完成对自我的认知。
阅读能帮助孩子从小养成思考的习惯,建立良好的沟通能力和表达能力,学会与这个世界友好地相处。
在阅读中,一个孩子也在寻找着前行的方向。面对宽广的未来,他们不停地探求自我的边界,不经意间读到的一本书、听到的一个故事,便可能让他们找到自己梦想的目标,让人生从此改变走向。
当然,阅读永远不可能是一种孤立的行为橄榄树简谱。
阅读之所以重要,与其说是因为书籍为我们带来了什么好处,不如说是因为阅读为我们提供了与世界沟通和交流的一座桥梁、一条通道。
通过阅读,我们获得了一种生活方式,表达出一种生活态度。童年阅读更是如此,每一个孩子阅读的背后,都伴随着父母、师长们的关切的身影;童年阅读的经验,必然也是童年生活全部经验中不可分割的一部分。
对父母们而言,在孩子成长的路上,或许还有许多比阅读更重要的事情。
但我们知道,一个儿童读者,也将会是一个终身阅读者;帮助一个孩子亲近书本、爱上阅读,就是送给他一份珍贵的礼物。这份礼物,足以让他享用一生。











在新的语文教学架构下,如何进行课外阅读?北京大学中文系教授、“部编本”语文教材主编温儒敏就新语文的课外阅读对家长、老师和孩子提出以下建议:
1、新语文课本格外注重往课外阅读延伸,教材有意引导家长少看电视、少打麻将、少上微信,多和孩子一起读书,老师可以给家长“布置作业”,让他们配合做好“和大人一起读”。
2、一起读可以是朗读,也可以讲读,或者对话式阅读,形式不拘,但要注意都是在读书,是书面语言的阅读。
努力做到课标所要求的“多读书,读好书,好读书,读整本的书”。
3、一般学生,特别是还没有读书兴趣的人,给他开个书单很有必要。
语文老师可以借书目来做两件事。一是激发读书兴趣。你推荐了30本,他能够读3本就不错了,慢慢进入状态,唤起阅读的兴趣。
4、我们老是抱怨语文教学低效、贫血、不健全,什么原因?很多人可能全归咎于考试,认为是中考高考和各种考试制约了语文教学,所以学生不读书或者很少读书。都在责怪应试教育,就是没有从自己教学上找找原因。
在应试教育的大环境中夏雨荷是谁,我们肯定会受到制约,但总也还会有些空间,我们可以让学生考得好,但又学得不那么死板发飙姐。如果一个学生阅读面广,视野开阔,语文素养一般也会比较高,考试也不会差到哪里。不要把一切负面的东西全都归咎于应试教育,我们要面对应试教育这个现实,采取某些必要的平衡。让学生多读书,同时又应对考试,考得好,这两者完全可以结合。

不要每一本书都那么抠字眼,展会吧不一定全都要精读,要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的,否则就很难有阅读面,也很难培养起阅读兴趣来。周国平先生讲到阅读就是最初的恋爱,恋爱搞得全都那么严肃,甚至面目可憎交响人生,那怎么可以?
我们说的“连滚带爬”地读,包括浏览、快读、猜读、跳读,学生可以无师自通,但有老师指导一下,甚至纳入教学本源紫莲,就事半功倍了。这可能是激发阅读兴趣的好办法。

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